意味深长造句短一点

1、点评：这篇文章写了奶奶看“我”吃咸鸭蛋的事情，突出了奶奶对“我”的疼爱。文章描写生动，动作描写和语言描写恰到好处。结构完整，首尾照应，是一篇不错的文章。

2、    点评：“追”落韵.首联寓意亲切，颇为感人。中间两联流畅、生动，结句现场感很强。

3、评：前面的两联起承转结的不错，怎么颈联忽然就收尾了，显得尾联和结句有画蛇添足之嫌。建议作者审之、度之。

4、特点就是指的人或者物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。这都是特点。(意味深长造句短一点)。

5、    点评：这应该是一首言情诗，作品有起有伏，总体不错。颔联“饮尽清秋水，吟穿灞柳亭”表达了感情之浓烈，颈联“从前惜邂逅，自此忆相逢”表达了一种无奈，尾联“四目涟涟泪，孤辙班马鸣”则写出了诗人为情所困的悲哀。作品写的很动情，但却很难感动读者，因为写的太直白，也缺乏细节性描写。

6、    点评：夫妻两地分居，思悠悠，情切切。但整首诗少了点具体描写，没有感人至深的细节，有些词语还需锤炼，起句的“返心”生造，“母仪”一词多用于皇后，虽有“为母之道”之意，但用在此还是失之恰当。(意味深长造句短一点)。

7、      岁月渐流去，银丝染鬓旁。    

8、老师意味深长地对我们说：只有今天辛勤耕耘才能换来明天的丰收。

9、生：个子，脸蛋，眼睛，鼻子，下巴。(外貌)

10、评：好律，点赞！起的自然，转承有力，结的意味深长，饶有诗意!要谈意见建议的话，恐怕作品晚餐作者并没有好好的‘咏哦’吧？!否则，像‘爷肩’、‘奶抱’这样拗口的词语会发现的。

11、    点评：作品语言老到、娴熟，读来如娓娓道来。颔颈两联对仗工整，好诗。

12、▲ 有构思、有角度，有立意；作者在三段主歌结尾用了三个不同的喻体，分别代表了时间及人物的状态，这种精准的修辞，在代入感上会事半功倍；排比算是比较容易上手的一种增加记忆点的方法，“你是”之后若是内容在精简一些会更好；情绪上的铺垫和表达，整体不错，但副歌较为冗长，略微缺乏爆发力，建议进一步精简、提炼，增强共鸣。

13、▲ 本期命题：以“人名”为主题，自行提炼概念、观点，进行歌词创作。内容积极向上，格式不限，投稿数量不限。

14、我的同桌叫柳帅，他的外号叫“帅哥”。每当老师喊“帅哥”的时候，教室里便会传出阵阵的哄堂大笑声。“帅哥”长得虎头虎脑，浓浓的眉毛下，一双炯炯有神的大眼睛，白里透红的脸蛋，两颗虎牙常常会在不由自主地跑到你的眼皮底下，不经意间增添了他的帅气。他可真算的上是一个一等一的美男子，叫他帅哥一点也不为过。

15、如题中所言，要聊《红楼梦》里的七言律诗，雨山认为，要从六首“海棠诗”说起。可以说，从三十七回“秋爽斋偶结海棠社”开始，到五十回宝玉做《访妙玉乞红梅》为终，几十首七言律诗非常集中的出现在了这短短十四回的文章中，而且，根据文中作者的不同，雪芹竟然在相同或相似的命题限制下写出了多首水准不同，风格不同，立意不同，格局不同的作品，真旷世巨才也！由此我们可以得出如下结论：雪芹是大诗人，但是雪芹笔下的探春、宝钗、宝玉、黛玉、湘云不是；雪芹写《红楼梦》一方面是给所有读者看的，另一方面也是写给有缘意会之人看的，就看哪些知音读者有可以勘破作者慧心之高情巨眼了。

16、老师这里有一个同学写的片段，他描写了他的好朋友。大家仔细读读，看看这个同学抓住了人物什么特点来写的？(生自读)

17、▲ 利用排比层层递进，可以很好的加深记忆点，但到副歌的地方，又突然变回“古诗体”，建议整体结构进行一些位置调换，在副歌部分加深记忆点。作者通篇都是对人物的阐述，而没有在人物基础上有进一步的升华，也缺少一个中心点，落脚点，导致整篇看起来略显散乱与平淡。

18、教师提示：想一想你身边有特点的人，选取其中一个进行描写。你可以抓住他的外貌，性格，兴趣爱好等特点，通过一件事情来具体描述。可以用上描写神态，心理，动作的词语。

19、    点评：整首诗结构严谨，用词灵动、圆润；语言流畅、欢快。颔颈二联对仗工稳，只是尾联收势有点弱了些。

20、而且文中还出现了比较多的俚语，在很好反映人物性格特点、社会地位的同时，也让语言显得更加丰富、幽默。

21、    点评：颔联上句出律；出外打工真的是好辛苦，此中滋味难与外人道。学长题赠学弟，情感真挚，语言流畅。犹喜“院外又枫红”，结有余味。

22、                张淑萍  赵嫣玫

23、我们在电影院屏幕上看到的形象也是经过了文字描述阶段的，在导演的头脑中被“视觉化”，然后又经过实地重现。最后在影片中固着。因此，一部电影片是几个阶段过后的成果，包括物质的和非物质的阶段，但在全过程中形象逐渐获得了表现形式。

24、所有参与本榜单的打榜作品，在打榜期间直至90天内不得以任何形式将该打榜作品发布到除本榜单以外任何网络平台，如若违背此条款，金蜗牛保留追究其相关法律责任的权利。

25、    点评：首联开门见山，颔颈两联畅叙友情，描写颇见功力，只是“情更暖”与“话从容”失对；结句饶有余味。

26、如果我们忽略了自己，便无法认识身外的各种事物。宇宙是面镜子，我们在其中只能注视我们已经从自己那里学到的东西。

27、比如面对“生命不可承受之重”，卡尔维诺却带着坚定的口吻告诉你，文学要轻。要插上翅膀，飞出生活的迷阵。

28、因为从你开始用薄荷阅读，它就给你设定了一个科学、周密的学习计划。

29、任何事情的发生，都是有意味深长的、难以测度的过去催化而成，都是由因果之链推演而成。当然，没有什么最初的因，每一个因都是另一个因的果。每一个事情都指向无限。

30、    点评：很不错的赠诗。首联寓意深沉，颔颈两联转结有力，颈联灵动有韵味，结句寄予期望，情感浓烈。不足之处是颔颈两联节律雷同，“开窗”、“研墨”、“观苑”、“临风”词性结构相同，有重复雷同嫌疑，作者察之。

31、▲ 生活化的作品并不好写，尤其是在素材的取舍上，选的窄了会限制理解，选的宽了又不免流俗；作者是以时间轴展开，作为拆题角度，以学生时代作切入点，幻灯片式地带出各个试阶段、各个场景，容易引起读者共鸣；整首基调平稳，副歌部分少些爆发感，建议进一步挖掘主题、提炼金句，避免结构上的头重脚轻。

32、　　有个小孩对母亲说：“妈妈，你今天好漂亮。”母亲问：“为什么?”小孩说：“因为妈妈今天没有生气。”

33、▲ 文笔尚可，但主旨不明确，就像作文，中心思想不清晰；上下文过于散漫，花太多笔墨在人物传记的记述上，会让句子像流水账，或者说明文；应该重新梳理一下行文逻辑，确立表达的核心，去掉堆砌感，设置一些精彩的段落，打破现有的平淡；同时尽可能从人物身上提炼出一个共性来，作为和共鸣点。

34、本期还新增了《饥饿游戏》、《奇迹男孩》，更有《莎士比亚》，《迪斯尼系列》，《DK心理学》等人气书单。

35、有时候一个简单的问题同学们却答不上来或答不对，柯老师会意味深长的说句“猪头猪脑”，但我们知道，这都是柯老师对我们最亲昵的叫法，就像热恋的情侣娇嗔的怪罪一般。

36、　　话题(反面事例也可以，总之再一次点话题)

37、这样不仅读起来朗朗上口，表达层次也更加丰富，很好地避免了我们在英文写作中经常出现的「干涩感」。

38、何老师是有担当的，为了我们的学习成绩呕心沥血。他一视同仁，又区别对待，对学习成绩好的同学他基本采取“鼓励+放羊”的方式，对学习成绩一般的他则会根据其短板给予其不同的引导和帮助。何老师的办法最为成功的展现莫过于塑造了两位单科方面的奇才，刘振源对历史的爱好和林宝灿对地理的执着被何老师巧妙的引导到文科功课上，使得两位后进生最后都考上了本科院校，最后也获得了很好的职业。为了我们的成绩，何老师也会不惜自己的腰包，印象很深的一次，何老师为了我们的会考，精心挑选并自掏腰包买了不少资料，抄在黑板上供大家学习。

39、    点评：作品首联点题，对仗工稳，颔联出彩，写出了情谊之深之重。颈联有点玄虚；但是尾联紧扣首联与主题，行文流畅，笔法老道。