苏霍姆林斯基教育名言家庭教育

1、      他要求家长：提高自身修养，言传身教、以身作则，为孩子创设良好环境，学会爱孩子。

2、　　教育的奥妙和高明，恰恰在于教会人自我惩罚。(《苏霍姆林斯基选集》第716页) 

3、有些你以为坏的东西或许会引发你孩子的才能;有些你以为好的东西或许会使这些才能窒息。

4、　　人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

5、你的周围有一个书籍的海洋。应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。(《给教师的建议》第128页)

6、•一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。(苏霍姆林斯基教育名言家庭教育)。

7、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。

8、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。(《苏霍姆林斯基选集》第543页)

9、培养情感，这是个性形成过程中的一个极其复杂、细腻的问题。在这方面，精神生活中的思想和智力领域同情感和意志领域的相互联系，具有特别重大的意义。(单行本《爱情的教育》43页)

10、如果都这样就好了，但并不是所有人都能认识到这点。人们往往觉得有了孩子很高兴，而一些悲剧往往产生于没有意识到做父母责任的家庭里。

11、　　经常接触大自然，接受其熏陶乃是教育过程中极其重要的方面。(苏霍姆林斯基选集第781页) (苏霍姆林斯基教育名言家庭教育)。

12、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

13、重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀；珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。

14、•教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。

15、　　吕叔湘说：“成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上，还有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。”

16、•劳动和人，人和劳动，这是所有真理的父母亲。

17、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。

18、他(指校长)应当既是一个熟悉业务、经验丰富的教育学家，又是一个心理学家。

19、其次，谈话应是“循循善诱”的，有启发性的，和温存的，亲切的。要用“最亲切的、最善良的言语去触摸世界上最娇嫩、最敏锐的儿童的心灵”，“要维护人的尊严，树立人的自尊心”，“若想使孩子知道害羞时，必须善于找到适当的语言以致不会伤害孩子，这是培育孩子最重要的戒律之一。这样的言语是教育学教科书中没有见过的，是教授的讲义中没有写进的。”由此可知，道德谈话并非可以信口开河，而是时时处处都需要父母的耐心，细心、聪明和智慧，父母“要拿出自己的一部分精力、智慧和才能”，才可以使谈话成为“对年轻人的心灵施加影响的无以替代的有用工具”，才可能成为“明亮的火焰”，照亮孩子前进的道路。

20、教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自信心。——韩凤珍

21、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。

22、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。(《苏霍姆林斯基选集》第460页)

23、“听话”，自以为是教育的成功，待到放他到外面来，则如暂出樊笼的小禽，他决不会飞鸣，也不会跳跃。

24、他的短暂而又辉煌的一生。分享50句苏霍姆林斯基的教育名言，相信您看完会再一次被他对教育的热情所感动。

25、母性自豪感教育的最终目的是：女孩子、女人应该在某种程度上成为一个青年、男子、未来的父亲的教育者。她应该成为贤惠的家长。只有当女孩子具备了人类足以自豪的精神财富的时候，才能在她心中确立起自豪感。为了使自己成为一个自豪、贤惠和严肃的人，她必须具有一个人值得自豪的东西：个人尊严、崇高的生活目的、创造能力、爱好与志向。(第三卷50页《公民的诞生》)

26、所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者，无之。

27、体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界(包括学习)就是不可能的。(前苏联)苏霍姆林斯基《给教育的建议》

28、在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智就会成为逗趣，质朴就会成为粗鲁，温厚就会成为谄媚。——洛克

29、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。

30、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。

31、真正的教育是从教育者的素质开始的：教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。而真正的教育，实际上就是从这儿开始的。

32、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。

33、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

34、把学习当成一种苦事和沉重的负担，这是极不正常的现象。这是缺乏和谐的教育的直接后果。只有在这样的情况下，即把责任感变成学校精神生话的核心，把我们所谈到的个人对环境的态度的丰富多彩和多方面性集中体现出来，才有可能克服这种现象。

35、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

36、广积聚者，遗子孙以祸害；多声色者，残性命以斤斧。宋·林逋《省心录》

37、教育最重要的是改进文化，在家庭中最核心的文化就是一家人生活在一起，父母陪伴着孩子成长，在有爱、有鼓励、有帮助的地方，即使生活得很艰辛、生命照样可以很健全、很健康。

38、无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。家庭教育的名言勤勤恳恳学习，快快乐乐生活；认认真真做事，实实在在做人。

39、　　被允许的东西，似乎对此并不感兴趣；被禁止的东西，往往诱惑力特别大。(《怎样培养真正的人》第179页) 

40、1培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

41、美能磨练人性：一个人如果从童年时期就感受到美的教育，特别是读过一些好书；如果他善于感受并高度赞赏一切美好事物，那么，很难设想，他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗、贪淫好色之徒。美，首先是艺术珍品，能培养细致入微的性格。性格越细致，人对世界的感悟越深刻，从而对世界的贡献也越多……

42、•追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。

43、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。

44、他讲到学校里一个学生的奶奶快去世了，父亲很着急，跑到学校和老师商量，是否把孩子送到别的地方去，免得孩子痛苦流泪。苏霍姆林斯基劝这位父亲不要这样做，要让孩子守在奶奶的病床旁，照顾奶奶，让他看到人有生老病死。他说，不知道悲伤痛苦的孩子是非常幼稚的，将来根本不知道整个生活的面貌，那他怎么独立生活呢？而一旦进入生活，遇到困难，就会束手无策，悲观失望。这不是爱，而是害了孩子。

45、以爱心呵护孩子的童心，以童心换取孩子的真心，以真心赢得教育的开心！

46、10从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

47、　　孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

48、　　智慧的双手能创造智慧的头脑。(《给教师的建议》第212页)

49、良好的家庭教育环境的建立取决于夫妻婚姻的牢固程度。苏霍姆林斯基说：“我曾碰到270个难以管教的少年。这些孩子是家庭环境损毁了他们的心灵。”“在270个孩子中，有189个失去父亲，只有母亲；有77个孩子，家庭破散了。”在这样不良的家庭环境中长大的孩子，极易成为“难管教的人”。所以，夫妻之间“要善于创造家庭生活中极其宝贵的财产——相互爱恋，这也就是说要在家庭中创造有利于教育子女的气氛”。

50、从此，这个孩子再也没犯类似的错误。这位母亲爱孩子的方式，是多么耐人寻味的。

51、对于孩子来说，生活就像一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。

52、　　我认为文学教学取得成效的决定性条件，就是要热爱语言，感受语言的美。(《给教师的建议》第463页) 

53、学校教育的缺点之就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。

54、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

55、　　你是创造未来人的雕塑家，是不同于他人的特殊雕塑家。(苏霍姆林斯基选集第680页) 

56、不要扼杀儿童心中想把最珍贵的东西给亲人的意愿：其实，每个儿童都有把最珍贵的东西给父亲和母亲的意愿。如果你仔细观察一下小孩子，你就会相信这一点。十分遗憾的是，许多父母由于不懂得自己孩子心中产生了爱的萌芽，而扼杀了孩子们心中这种崇高的激情，自愿地拒绝孩子们准备为他们做的好事。

57、　　只有成为教师的教师，你才能成为真正的领导者，受到人们的信任和爱戴。(《给教师的建议》第453页) 

58、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

59、苏霍姆林斯基常讲这个故事，他说：“因为这反映了人类精神的完美。人类的爱是教育的强大力量，在这样环境中长大的孩子，心地善良、温和、健康、真诚，相信人的美好。

60、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。

61、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。

62、　　没有儿童劳动的幸福，就没有教育。(《给教师的建议》第473页) 

63、　　教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性.只有当你给你的朋友以某种帮助时，你的精神才能变得丰富起来。

64、给孩子一座高山，让他自己去攀登，父母要做的就是让孩子坚持下去。——陶行知

65、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

66、一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。

67、苏霍姆林斯基最杰出的思想，是提出了培养个性和谐全面发展人的学说。他的教育思想非常全面，包含了学校教育工作的各个方面。他的著作生动地反映出学校教育的真实情况，是对学校工作的高度艺术概括、提高和再现。苏联教育界人士把苏霍姆林斯基的著作看成是几十年来的“先进教育经验的完整总结”，是“活的教育学”、“学校生活的百科全书”和“教育思想的泰斗”。

68、　　我校严格遵行一条常规：学生在每个年级都要背熟一定量的课文。(《帕夫雷什中学》第306页) 

69、　　教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

70、你要养成随时记笔记的习惯。(《给教师的建议》第129页)

71、能力、志向、才干的培养问题，没有教师的个性对学生个性的直接影响，是不可能实际解决的。能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才干来培养。